Ed.D.

Universidad de La Laguna

Описание на програмата

Прочетете официалното описание

Ed.D.

Universidad de La Laguna

Докторатът по образованието от Universidad de La Laguna отговаря на настоящите и бъдещите нужди от научни изследвания в областта на образованието, в социален контекст, който включва промяната и иновациите като предизвикателство, устойчивост, технологично развитие, внимание към разнообразие, образование през целия живот и благополучие. От консолидирана европейска социална рамка разширява международната си проекция към включването на други сценарии като африканските и американските пространства чрез програмите за междууниверситетско сътрудничество, които улесняват разширяването на предлагането на студенти от други университети и мобилност и обмен на всички ученици. Всичко това се отразява в разработването на две линии на изследване, които обединяват широк кръг от ситуации и проблеми, които се разследват.

Прецеденти в областта на обучението за докторска степен предложената програма и данни за потенциалното търсене на програмата

Адаптирането на испанското висше образование във всички цикли ЕПВО изисква за преустройване на следдипломно обучение и докторска степен; на Факултета по педагогика на Ull, в настроение да се отговори на тези промени, започна адаптиране на образователните си приноси, от самото начало на процеса (2008), и в момента има докторска степен по сила, въпреки че в процеса на на трансформация, който включва път като всички официални майстори, които преподават днес във Факултета по педагогика, 2 работи (магистър по консултиране намеса във формалното и неформалното и магистър обучение на учители в средното образование училище, обучение и езици), 1, одобрен от ANECA и нововъзникващите изпълнение, магистър в областта на ИКТ и Образование: формиране и обучение в дигитална среда, и още 3 считат жизнеспособни и в различни фази на процеса на проверка (магистър на академични изследвания в областта на образованието, магистър по развитие на човешките и устойчивото магистър по иновации в образованието и начално образование). Докато в бъдеще, всеки майстор, който наддават от факултета по образование, също ще бъде по маршрут път към докторската програма, представена.

В тази връзка, Комисията за изготвянето на този план Предпроектно счита, че специфичните характеристики на докторантурата и разнообразието от нужди и методи на изследване обучение в различни области на познанието, съветват тази висока степен на гъвкавост и широта в регулиране на тези проучвания.

Кратко памет на прецеденти в областта на изследователската дейност и производство на лекарите, което отразява богатия опит на различни отдели и области на познанието, които правят този център, подкрепа на евристичен траекторията на тази сила и подкрепя това предложение. Това се вижда от разнообразието на предлаганите програми, тъй като проучванията за старт докторанти в Испания във формат регулирани следдипломна квалификация. Таблица координирани ведомствени и междуведомствени програми, които от 1986 г. насам, които е преподавал във Факултета по образование ULL е показано. В допълнение, факултета и участва в програми на други факултети и други национални и международни университети.

Факултет по педагогика ULL в настоящата програма на д-р по образование, чийто домакин ведомствени програми на мястото на изчезване, а през последното десетилетие са защитили 34 докторски дисертации в нашия факултет. През последните 5 години са прочели 15 докторски дисертации, без да се включват в тази броене към други сътрудничества или ко-посока на дисертации с други факултети в университетите национално и международно ниво. В момента имаме 70 студенти, приети през фазата на докторска дисертация и от тях има 51 проекта, регистрирани теза. В наблюдение на напредъка и прогреса на нашите кандидати за докторска степен в процес на развитие на неговата теза, прогнозата е за четене и защита на най-малко 8 докторски дисертации през 2013/14.

Като се има предвид броя на възпитаници на застрашените градуса (166 градуса между две педагогика и Psicopedagogía- и 417 от четирите специалности на магистър), изчисляване на записаните ученици в различни класове в текущата 2013-2014 година ( 690 учител в ранна детска възраст образование; 924 в магистърска програма по начално образование, педагогика 899; 27 Адаптиране Специалност при деца и 57 Адаптиране на курса в Основно клас: 57) и висшисти (121 през 2011/2012 г.) и записани (129 в 2012/2013) в двете заглавията на майстор, преподавани днес във Факултета по педагогика на Ull, като се има предвид увеличаването на броя на студентите заинтересована да продължи и докторските изследвания в тази област знания ще бъде забележим в краткосрочен план. В допълнение, повишена международни отношения на сътрудничество, който звезди в този център през последните години, изобилства от интереса към изследвания на майстор и докторски степени в този факултет на студенти от други географски ширини. Търсенето, а след това, да се разшири обхвата на квалификацията на магистър и за консолидиране на докторска програма в областта на образованието в съответствие с изискванията на обучението, научните изследвания, иновациите и социалната трансфера на знания, оправдава предложената осъществимостта и продължаващата проверка , произтичаща от съзнателна факултет належащата необходимост да се намери подходяща за тези искания на настоящи и бъдещи отговори.

Ето защо, ние считаме, че е необходимо да се настанят на Програмата докторанти в областта на образованието сега се предлага разследва традиции от различни области на познанието, на Факултета по педагогика на Ull, представяйки докторска програма, съдържаща две основни насоки в научните изследвания , а именно:

  • Ред 1: научни изследвания и иновации в областта на образованието
    • педагогическа мислене: политика, общество, развитие и устойчивост;
    • Проектиране, разработка, и оценка, методи на преподаване и учене.
  • Ред 2: преподаване и учене в специфични области на знанието

Темите на научните изследвания са получени не само от елементите, включени във всяка от основните линии, но от различни нива на анализ, получени от контексти на действие: образователна система, училище, клас и преподаватели, както и различни нива действие; вторична, университет, неформалното или общност детска градина, начално и образование през целия живот.

Връзка на предложението с настоящата ситуация на IDI професионална научна област в предметната област.

Двете линии на предложения за научни изследвания са свързани с Европейския стратегията Европа 2020, която включва сред своите пет общи цели, две тясно свързани насоки в научните изследвания, което подкрепя тази докторска програма, а именно:

  1. Подобряване на нивото на образование и намаляване на дела на проблемите в училище.
  2. Насърчаване на социалната интеграция чрез намаляване на бедността и социалното изключване.

Неотдавнашната членка план на научно-техническите изследвания и иновации 2013-16, одобрен от кабинета на 1 февруари 2013 г., включва четири гола, единият от които е за насърчаване на IDI действия в отговор на предизвикателствата на обществото, с цел да се допринесе за решаване на настоящите и бъдещите нужди на нашето общество, в съответствие с предизвикателствата на испанската стратегия и отразени в Европейската стратегия Хоризонт 2020 Много от тези предизвикателства включват социална промяна и трансформация, която изисква образователните системи-образователни стратегии, насочени към повишаване и придобиване на нови навици и поведение на едно ново общество по отношение на устойчивостта, технологичното развитие и благополучие. В развитието на това как да се отговори на това предизвикателство, се добавя Националния план: научни изследвания в социалните и хуманитарните науки, както и изследвания, който включва особеностите на половете ще има насрещен характер и като такива ще бъдат включени в развитието на научните изследвания научно-техническа дейност и иновации, насочени към намиране на решения на проблемите на обществото. По този начин образователните изследвания става обществена необходимост за приоритет на научните изследвания и иновациите: а) гражданство на обществото на знанието се нуждае от други образователни грижи и други форми на преподаване и обучение; б) образователните предизвикателствата на днешните общества се нуждаят от нов контрастен знания, за да отговорят на новите изисквания на образователен контекст. Технологии за комуникация и информация, интеркултурно образование, равенството между половете и на зачитането на многообразието от всякакъв вид, образование през целия живот, са само няколко примера за тези нови предизвикателства.

Ето защо, Национален план за ID и 2011-2015, сред петте приоритетни сектори, включително образованието, социокултурна и икономическа, който гласи, че за постигането на квалифицирани човешки ресурси започва с най-ниските нива на образование, и следователно тя изисква изграждане на капацитет за непрекъснато обучение сред неговите граждани: Тези възможности не само позволява придобиване на ключови компетенции, които осигуряват заетост, тя помага да се активира и развива активна гражданска позиция, критично, да бъде разбираема за социално и междукултурния диалог, ако може да доведе до промяна в модела на икономическо развитие, в съответствие с Европейската стратегия обнародван от образование и обучение 2020 г. (ЕСЕТ 2020).

На последно място, сред изследователски области на Канарските острови, предложени от Canary агенция за научни изследвания, иновации и информационно общество, са определени механизми за задаване на целите и приоритетите на политиката за научни изследвания и иновации в средата на автономната област Терминът и специфичното секторно ниво е образователната и културно развитие на Канарските острови.

Други по-специфична област на образователни инициативи, които подпомагат образованието изследвания на Канарските острови, са тези на фондацията Canary за насърчаване на образованието на правителството на Канарските острови. Сред целите си ние сме:

а) При управлението на програмите за образование за сътрудничество с развиващите се страни, особено в Африка и Латинска Америка, следвайки указанията на Министерството на образованието, културата и спорта;

б) развитие на отношенията с други институции с функции за управление на учебни помагала, научни изследвания и сътрудничество.

Canarias, че е географски изолирана област, представя образователни сценарии с ограничения, които са получени ситуации със специални образователни потребности и затова специално внимание убежище. Оскъдните частно образование, трудно подвижни, социални, стопански и оскъдни естествена среда са някои от тези ограничения, както и гъсто населен и с висок процент на чуждестранни площ население и посетителите от туристическата индустрия, която характеризира нашия район.

Тази контекстна слабост, която ни характеризира и в същото време привилегирование поради стратегическото й положение, се съгласи да обединим целите с тези на други местни инициативи като Пакта за образование на Канарските острови, ръководен от Министерството на образованието на правителството на Канарските острови, и Campus of Excellence Tricontinental на Universidad de La Laguna .

Следователно настоящото предложение има за цел не само да побере всички настоящи и потенциални изследователски пътища, но за насърчаване на напредъка, отвори и авангард в производството на педагогически знания са настъпили и социален трансфер него. Всички вградени в по-широк план, който се занимава майстор нова обща карта на дипломирани, също разширяване на гамата от предложения майстори в съответствие с новите евристики докторски нуждите от обучение предварително предложение фаза.

Във време на консолидация на академични уеднаквяването на територията на Европа, ние възнамеряваме да се отвори, че пространствено и концептуална гама, която включва divergencias- насища в Латинска Америка и Африка; в съответствие с това, което е на юг от север Canarias, свързващ мост и емоционално и интелектуално кръстовище между континенти; специално внимание, защото от нейните стратегически географско местоположение и исторически присъствия, и изразява уникална традиция на свързване на региона с африкански и латиноамерикански континента.

Universidad de La Laguna винаги е проявявал специално внимание на това условие за мост на международните отношения, така че връзките с различни академични и културни институции в тази географска област са се превърнали в ключови стратегически ценности в нашата политика на интернационализация. В голяма степен в резултат на тази отличителна черта се появиха многобройни проучвания в много области на знанието, съвместни изследователски проекти, широк спектър от обмени и много споразумения за сътрудничество. Университетският, социален и политически контекст на Канарските острови не може да бъде изключен от проекта за три континенталност, в който Universidad de La Laguna поддържа статута си на отличен университет.

Комитетът на Академик също се позова на необходимостта да се насърчава, че оферта завършил, гъвкав и разнообразен по съдържание, работни характеристики и условия, за да се разшири и да се хранят от там важната международна проекция. По-специално, подхранват и поднови нашите традиционни отношения и интереси и в областта извън ЕС (т.е., че друга привилегирована насърчава търговията с Латинска Америка и Африка, следдипломна квалификация и съвместни изследвания място). Всичко това, без да се забравя цялата мрежа от споразумения и договори, установени в рамките на европейската околна среда, както и административно собствена територия. В тази връзка трябва да се отбележи, че на Педагогическия факултет на Ull не е имунизиран срещу мобилността на студентите и преподавателите, чрез програми, регулирани за него, нито началото на стратегии за научни изследвания и съвместни публикации с европейските колеги на широк географски произход.

Интеграция на докторската програма в рамките на една докторска мрежа

Universidad de La Laguna е в процес на създаване на докторско училище, от което ще участва тази програма. Създаването му бе одобрено от Управителния съвет на 26 септември 2013 г.

Проучванията на пълен работен ден и на непълно работно време

Прогноза на студентите се оценява, че 2/3 (прибл. 16 ученици) направи пълен работен ден, както и 1/3 (прибл. 8 ученици) непълно работно време.

компетенции

основен

  • СВ11 - систематично разбиране на област на обучение и усвояване на умения и изследователски методи, свързани с терена.
  • CB12 - Възможност да зачене, дизайн или създаване, изпълнение и приемане на значителен процес на изследване и създаване.
  • CB13 - Възможност да допринесе за разширяване на границите на знанието, чрез оригинални изследвания.
  • CB14 - Възможност за извършване на критичен анализ и оценка и синтез на нови и сложни идеи.
  • CB15 - Възможност за комуникация с академичната и научната общност и обществото като цяло за техните области на компетентност в начините и езици обикновено се използват в международната научна общност.
  • CB16 - Възможност за насърчаване, в рамките на академични и професионални контексти, научни, технологични, социални, художествено или културно развитие в едно общество, основано на знанието.

Умения и лични умения

  • CA01 - Придвижване нашите контексти, в които има малко конкретна информация.
  • CA02 - Намерете най-основните въпроси, които трябва да се отговори, за да се реши един сложен проблем.
  • CA03 - За проектиране, създаване, развитие и стартиране на нови и иновативни проекти в областите на нейната компетентност.
  • CA04 - работа в оборудване и автономно в международна или мултидисциплинарен контекст.
  • CA05 - интегриране на знания, да боравят със сложността и формулират съждения с ограничена информация.
  • CA06 - Критика и защита на интелектуални решения.

други умения

  • CG0 - не се предвижда придобиване на допълнителни умения

обучителни дейности

  • Участие в семинари или работни срещи образователни изследвания ..
  • Участие в национални и международни конференции:
  • Подготовка и публикуване на научни доклади
  • подвижност
  • Методически курсове и специализирано обучение библиографска

Условия за приемане

Условия за приемане

Кандидатът, който иска достъп до Докторската програма за образование, трябва да поиска достъп и прием в съответствие с процедурите, установени от Universidad de La Laguna в Graduate Commission, до разрешение за създаване на Doctoral School от Общността Autónoma, процес, който се съгласи да инициира Управителния съвет на ULL на заседанието си, проведено на 26 септември 2013 г.

Комитетът на Академичния ще отговарят за изпълнението на графика за допускане на кандидатите след като се увери, че те отговарят на общите изисквания за достъп, установени от Кралски указ 99/2011, с дата 28 януари и наредби официалните учения на Ull който се развива, тъй като той предвижда в член 15, който осигурява функциите на Академичния Комитета на докторските програми.

Академичният комитет ще бъде съставен от 7 преподаватели, съгласно разпоредбите на член 14 от Правилника за официално обучение на докторантите на Universidad de La Laguna в раздели 1 и 2:

  1. Академичната комисия официално докторската програма се състои от не повече от седем професори и / или научни работници, които участват в нея, включително и на академичната координатор, който ще действа като президент на една и съща. През учебната комитет, той трябва да бъде интегрирана, най-малко един член на всяка линия на научните изследвания като докторската програма, при спазване на предишната граница. В случай, че има повече от седем линии на научните изследвания, в края на всеки мандат ще има обновяване на академичната комисия, присъединявайки се като членове на едно и също, учители и / или изследователи линии, които не са имали представители в предишния мандат. Когато е уместно, ще бъде създадена ротационна система на назначаване на членове за всяка линия на научните изследвания, така че всеки ред не е представител на академичната комисия за повече от два последователни мандата.
  2. Членовете на академичната комисия, които са преподаватели или научни работници трябва да отговарят на едно и също requisitosn определен за ръководител на съответната докторска програма.

Докторантура в членове образование ще бъде 7, както е посочено и ще бъде:

Академичният координатор на програмата д-р

3 представители на научните изследвания Ред 1: научни изследвания и иновации в областта на образованието

3 представители на научни изследвания Линия 2: преподаване и учене в специфични области на знанието

Ако броят на записите надхвърли местата, предложени нови възможности за достъп, ще бъде направено разпределение на местата, съгласно член 7 от Кралски указ 99/2011 от 28 януари, в съответствие със следните критерии за оценка на заслугите селекция

  • препис от бакалавърска степен или еквивалентна, удостоверяващ кандидата (25%)
  • препис от магистърска степен, свързана с изследването на тази докторска програма: научни изследвания и иновации в образованието и преподаването и ученето в специфични области на знанието (35%).
  • професионален опит, свързан с образованието (10%).
  • изследователски опит (участие в конференции, публикации, изследователски проекти за членство (10%).
  • Получаването на безвъзмездни помощи и субсидии за изследвания (10%).
  • езикови умения акредитирани В2 или по-висока (за предпочитане на английски език) (10%).

Програмата помага на учениците с увреждания ULL, в съответствие е посочено в РД 99/2011, ще ви помогне в случай на ученици със специални образователни потребности, произтичащи от увреждания да се оцени и адрес на евентуалната необходимост от адаптиране за образователна интеграция и социално хора, включени в докторската програма, които се нуждаят от нея.

По време на прием, на академичната комисия на докторската програма възлага на кандидата академична преподавател, който е професор доктор ULL с доказан изследователски опит, принадлежащ на докторската програма, в която е допусната (член 9 от Регламент на официалния докторска ULL).

Академичният наставник се определя задълженията и следното посвещение:

  • Осигури съгласуваност между задачите на докторанта и директора и му изследователската група.
  • Уверете се, докторант взаимодействие с академичната комисия на докторската програма.
  • Уверете се, че адекватността на обучението на докторанти и изследователски дейности с принципите на програмата и Докторантското училище.
  • Подписвайте документи ангажимент и докторант дейности.
  • Преглед и подписване на изследователския план на докторанта.
  • Подгответе необходимите доклади до Комитета за наблюдение.

Академичният съвет на докторската програма можете да зададете, за всички случаи, академичен преподавател е директорът на теза, освен ако директорът не е професор в Ull.

Можете да промените назначаването на академичен преподавател по всяко време през периода на изпълнение докторска степен, от една страна, след като чу докторанта и при условие, че обосновани причини, а от друга теза съветник могат да освободят настойничество на теза, ако обосновани причини също са единодушни. В този случай, на академичната комисия на докторската програма трябва да предложи нов наставник докторанти.

Режимът на отдаденост на студентите към докторската програма, както е предвидено в член 7.2 от Правилника за официален докторска ULL, в изпълнение на член 2.2 от правилата на напредък и постоянство в официалните градуса в Ull ще по дефиниция на пълен работен ден, а от неговото допускане до програмата до подаването на молбата за депозит в размер на докторската дисертация trascurrirá не повече от три години. Изминало този период на Академичния Комитетът може, по искане на кандидата, информирал жената надзорник, удължаване на този период от една година, може да се поднови при всички случаи, по изключение, още един допълнителен година.

Съгласно член 7.3 от Регламента, посвещението ще бъде непълен работен ден молба докторска изричното разрешение на Академичния съвет на докторската програма. В този случай, крайният срок за подаване на депозит в размер на докторската дисертация ще бъде не повече от пет години с възможност за подновяване за две години предварително одобрение от Комитета на Академичния по искане на кандидата информиран от неговата теза. Това разширение ще бъде удължен при всички случаи, по изключение, още един допълнителен година.

Студентите, които желаят да учат следдипломна квалификация при положение непълно работно време трябва да се прилагат при подаване на заявлението за допускане до нея, или, след като призна, когато се съгласят с тях на някое от обстоятелствата, посочени по-долу и ще позволят признаване като задочни студенти, както се изисква по член 7.3 от Правилника за официалния докторска Ull.

За да се квалифицира като докторант в строг тъмничен позиция на непълно работно време, ще трябва да подадат заявление по начина и в сроковете, установени за това, което оправдава невъзможността за извършване на тези проучвания в рамките на пълен работен ден по причини, трудова дейност, специални образователни потребности, потребности на семейна грижа, спортисти високо-производителни или високо ниво, както и тези, които са предвидени в правилата на постоянството на Ull или, когато е уместно, в нормативните актове, които се развиват.

Тези искания ще бъдат решени преди установения период за записване в докторантура от академичния съвет на съответната докторска програма. Срещу това решение може да се обжалва пред Ректора в едномесечен срок от уведомлението.

Всеки докторска програма определя максималния процент на учениците, които могат да изпълняват на непълно работно време докторска степен. Тези данни могат да бъдат открити на ръководството на учебната програма и да се установи преди началото на всяка учебна година.

Независимо от горното, по време на разработването на програмата д-р, може да поиска промени в начина на посвещение, при условие че при следните обстоятелства:

  • Докторантите с непълно работно време всеотдайност по програма д-р пропускат обстоятелствата, с които са приети и признати за такива става автоматично студенти по програмата д-р на пълно работно време. От този момент, те имат три години преди подаване на заявлението за депозит в размер на докторската дисертация, при условие че те не са преминали повече от две години при условия на непълно работно време студент.
  • Докторантите, които след като са започнали обучение в докторантура по един поглед на пълно работно време в необходимостта да се кандидатства за статут на непълно работно време студент и отговаря на някое от изискванията, посочени по-горе, да бъдат на разположение от предоставяне на този статут на представянето на искането на депозит в размер на докторската дисертация на максимално време, който заедно с вече изтеклия период не надвишава 5 години.

В случай на докторанти, които са се променили тяхната всеотдайност режим в хода на изпълнение на техните изследвания (член 7.4 на правилата за обучение на докторанти Ull), с коефициент от 5/3 е настроен да се оттегли всеотдайност пълно работно време на непълно работно време, всеотдайност и 3/5 за промяна на непълно работно време, за да напълни, за целите на изчисляване на времето, установени в раздели една и три на тази статия.

Също привличане на студенти от други страни, като се отделя специално внимание на тези от Европа и Латинска Америка ще бъде поощрявано.

Тук се предлагат програми по:
  • Английски
  • испански


Последна актуализация June 19, 2018
Срок и цена
Този курс е Редовно обучение
Start Date
Дата на начало
септ. 2019
Duration
Продължителност
Задочна/вечерна форма
Редовна форма
Locations
Испания - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Дата на начало : септ. 2019
Крайна дата за записване Запитване на информация
Дата на завършване Запитване на информация
Dates
септ. 2019
Испания - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Крайна дата за записване Запитване на информация
Дата на завършване Запитване на информация