Официалният докторска програма в собствения капитал и иновации в областта на образованието

Universidade da Coruña

Описание на програмата

Прочетете официалното описание

Официалният докторска програма в собствения капитал и иновации в областта на образованието

Universidade da Coruña

команд

Въведение

Програмата Доктор по Equity и иновации в областта на образованието Тя се насърчава от университетите в Ла Коруня, Кантабрия, Овиедо, Сантяго де Компостела и Виго (Координационен университет). Той е насочен към обучение на учители и образователни изследователи от гледна точка на собствения капитал и иновации.

Защо се проучи степента

Тази програма има за цел да отговори на нуждата в днешното общество, за да се съсредоточи върху образованието от гледна точка на собствения капитал и иновации, което оправдава интереса си и се нуждаят от следните доказателства:

  • Необходимостта от приемственост и да предостави насоки на изследвания за изследвания, произтичащи от новата организация на системата на висшето образование в специалност, по-специално:
    • проучвания за обучение на учители и основно образование, което след последните реформи са призовани да получите достъп и да има приемственост в изследвания на втория и третия цикъл;
    • проучвания подготовката на учителите задължително средно образование, професионално обучение и езиково обучение,
    • másteres друг съществуващ образователен опит в участващите университети.
<li> &#1056;&#1077;&#1072;&#1083;&#1080;&#1079;&#1072;&#1094;&#1080;&#1103;&#1090;&#1072; &#1085;&#1072; &#1085;&#1077;&#1086;&#1073;&#1093;&#1086;&#1076;&#1080;&#1084;&#1086;&#1089;&#1090;&#1090;&#1072; &#1086;&#1090; &#1085;&#1072;&#1089;&#1098;&#1088;&#1095;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1085;&#1072; &#1085;&#1072;&#1091;&#1095;&#1085;&#1080;&#1090;&#1077; &#1080;&#1079;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1074;&#1072;&#1085;&#1080;&#1103;, &#1082;&#1086;&#1103;&#1090;&#1086; &#1089;&#1077; &#1079;&#1072;&#1085;&#1080;&#1084;&#1072;&#1074;&#1072; &#1089; &#1087;&#1088;&#1086;&#1073;&#1083;&#1077;&#1084;&#1080;&#1090;&#1077; &#1085;&#1072; &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1072;&#1083;&#1085;&#1072;&#1090;&#1072; &#1080; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1072;&#1090;&#1072; &#1085;&#1077;&#1088;&#1072;&#1074;&#1077;&#1085;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086; &#1074; &#1085;&#1072;&#1096;&#1077;&#1090;&#1086; &#1086;&#1073;&#1097;&#1077;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086; &#1080; &#1089;&#1077; &#1087;&#1088;&#1080;&#1077;&#1084;&#1072; &#1085;&#1086;&#1074;&#1080; &#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1080;, &#1074; &#1088;&#1077;&#1079;&#1091;&#1083;&#1090;&#1072;&#1090; &#1085;&#1072; &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1072;&#1083;&#1085;&#1080;&#1090;&#1077; &#1090;&#1088;&#1072;&#1085;&#1089;&#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1072;&#1094;&#1080;&#1080; &#1074; &#1089;&#1090;&#1088;&#1072;&#1085;&#1072;&#1090;&#1072; &#1080; &#1074;&#1083;&#1080;&#1103;&#1085;&#1080;&#1077;&#1090;&#1086; &#1085;&#1072; &#1075;&#1083;&#1086;&#1073;&#1072;&#1083;&#1085;&#1072;&#1090;&#1072; &#1080;&#1082;&#1086;&#1085;&#1086;&#1084;&#1080;&#1082;&#1072; &#1080; &#1074;&#1089;&#1077; &#1087;&#1086;-&#1092;&#1088;&#1072;&#1075;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090;&#1080;&#1088;&#1072;&#1085;&#1072; &#1086;&#1073;&#1097;&#1077;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086; , &#1060;&#1086;&#1088;&#1084;&#1080;&#1088;&#1072;&#1085;&#1077;&#1090;&#1086; &#1085;&#1072; &#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1080;&#1090;&#1077;, &#1087;&#1088;&#1080;&#1075;&#1086;&#1090;&#1074;&#1077;&#1085;&#1080; &#1086;&#1090;&#1082;&#1088;&#1080;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077;, &#1072;&#1085;&#1072;&#1083;&#1080;&#1079;, &#1088;&#1072;&#1079;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1080; &#1085;&#1072;&#1089;&#1098;&#1088;&#1095;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1085;&#1072; &#1080;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1080;&#1074;&#1085;&#1080; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1080; &#1087;&#1088;&#1086;&#1094;&#1077;&#1089;&#1080;, &#1080;&#1079;&#1074;&#1098;&#1088;&#1096;&#1077;&#1085;&#1080; &#1074; &#1089;&#1086;&#1073;&#1089;&#1090;&#1074;&#1077;&#1085;&#1080;&#1103; &#1082;&#1072;&#1087;&#1080;&#1090;&#1072;&#1083;, &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1072;&#1083;&#1085;&#1072; &#1089;&#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1077;&#1076;&#1083;&#1080;&#1074;&#1086;&#1089;&#1090; &#1080; &#1074;&#1082;&#1083;&#1102;&#1095;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1077; &#1087;&#1088;&#1077;&#1076;&#1080;&#1079;&#1074;&#1080;&#1082;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086;, &#1089; &#1075;&#1086;&#1083;&#1103;&#1084;&#1072; &#1089;&#1083;&#1086;&#1078;&#1085;&#1086;&#1089;&#1090;, &#1082;&#1086;&#1103;&#1090;&#1086; &#1077; &#1074; &#1086;&#1089;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1072; &#1085;&#1072; &#1090;&#1072;&#1079;&#1080; &#1087;&#1088;&#1086;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;. &#1055;&#1086; &#1089;&#1098;&#1097;&#1080;&#1103; &#1086;&#1073;&#1091;&#1095;&#1077;&#1085;&#1080;&#1077;&#1090;&#1086; &#1089;&#1077; &#1087;&#1086;&#1077;&#1084;&#1072;&#1090; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1080; &#1080;&#1079;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1080; &#1082;&#1072;&#1090;&#1086; &#1080;&#1079;&#1082;&#1083;&#1102;&#1095;&#1080;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1086; &#1074;&#1072;&#1078;&#1077;&#1085; &#1080;&#1085;&#1089;&#1090;&#1088;&#1091;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090; &#1079;&#1072; &#1085;&#1072;&#1089;&#1098;&#1088;&#1095;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1085;&#1072; &#1087;&#1086;-&#1089;&#1087;&#1088;&#1072;&#1074;&#1077;&#1076;&#1083;&#1080;&#1074;&#1080; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1080; &#1089;&#1080;&#1089;&#1090;&#1077;&#1084;&#1080; &#1080; &#1089;&#1077; &#1087;&#1088;&#1080;&#1079;&#1085;&#1072;&#1074;&#1072;&#1090; &#1074; &#1085;&#1077;&#1079;&#1072;&#1084;&#1077;&#1085;&#1080;&#1084; &#1088;&#1086;&#1083;&#1103;&#1090;&#1072; &#1085;&#1072; &#1087;&#1077;&#1076;&#1072;&#1075;&#1086;&#1075;&#1080;&#1095;&#1077;&#1089;&#1082;&#1080;&#1090;&#1077; &#1080;&#1079;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1074;&#1072;&#1085;&#1080;&#1103; &#1086;&#1090; &#1088;&#1077;&#1096;&#1072;&#1074;&#1072;&#1097;&#1086; &#1079;&#1085;&#1072;&#1095;&#1077;&#1085;&#1080;&#1077; &#1079;&#1072; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1072;&#1090;&#1072; &#1080; &#1089;&#1086;&#1094;&#1080;&#1072;&#1083;&#1085;&#1072; &#1090;&#1088;&#1072;&#1085;&#1089;&#1092;&#1086;&#1088;&#1084;&#1072;&#1094;&#1080;&#1103;. &#1047;&#1072;&#1090;&#1086;&#1074;&#1072; &#1077; &#1086;&#1089;&#1086;&#1073;&#1077;&#1085;&#1086; &#1074;&#1072;&#1078;&#1085;&#1086; &#1076;&#1072; &#1089;&#1077; &#1087;&#1086;&#1082;&#1072;&#1078;&#1077;, &#1095;&#1077; &#1076;&#1086;&#1082;&#1090;&#1086;&#1088;&#1089;&#1082;&#1072;&#1090;&#1072; &#1089;&#1090;&#1077;&#1087;&#1077;&#1085; &#1085;&#1072; &#1089;&#1098;&#1074;&#1084;&#1077;&#1089;&#1090;&#1085;&#1072; &#1087;&#1088;&#1086;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072; &#1084;&#1077;&#1078;&#1076;&#1091; &#1089;&#1086;&#1073;&#1089;&#1090;&#1074;&#1077;&#1085;&#1080;&#1103; &#1080; &#1080;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1094;&#1080;&#1080; &#1074; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1085;&#1080;&#1077;&#1090;&#1086; &#1080;&#1084;&#1072; &#1079;&#1072; &#1094;&#1077;&#1083; &#1076;&#1072; &#1088;&#1072;&#1079;&#1096;&#1080;&#1088;&#1080; &#1075;&#1088;&#1072;&#1085;&#1080;&#1094;&#1080;&#1090;&#1077; &#1085;&#1072; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1085;&#1072;&#1090;&#1072; &#1079;&#1085;&#1072;&#1085;&#1080;&#1103; &#1079;&#1072; &#1087;&#1086;&#1074;&#1080;&#1096;&#1072;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1085;&#1072; &#1089;&#1086;&#1073;&#1089;&#1090;&#1074;&#1077;&#1085;&#1080;&#1103; &#1082;&#1072;&#1087;&#1080;&#1090;&#1072;&#1083; &#1082;&#1072;&#1090;&#1086; &#1087;&#1088;&#1077;&#1076;&#1080;&#1079;&#1074;&#1080;&#1082;&#1072;&#1090;&#1077;&#1083;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086;, &#1086;&#1090; &#1082;&#1086;&#1077;&#1090;&#1086; &#1076;&#1072; &#1089;&#1077; &#1087;&#1086;&#1089;&#1090;&#1080;&#1075;&#1085;&#1077; &#1087;&#1086;&#1076;&#1086;&#1073;&#1088;&#1103;&#1074;&#1072;&#1085;&#1077; &#1080; &#1085;&#1072; &#1082;&#1072;&#1095;&#1077;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086;&#1090;&#1086; &#1085;&#1072; &#1086;&#1073;&#1088;&#1072;&#1079;&#1086;&#1074;&#1072;&#1085;&#1080;&#1077;&#1090;&#1086;, &#1090;&#1072;&#1082;&#1072; &#1095;&#1077; &#1073;&#1080;&#1085;&#1086;&#1084;&#1080;&#1072;&#1083;&#1085;&#1086; &#1073;&#1072;&#1079;&#1072; &#1072;&#1082;&#1094;&#1080;&#1080; Innovation &#1077; &#1086;&#1090;&#1083;&#1080;&#1095;&#1080;&#1090;&#1077;&#1083;&#1077;&#1085; &#1073;&#1077;&#1083;&#1077;&#1075; &#1085;&#1072; &#1090;&#1072;&#1079;&#1080; &#1087;&#1088;&#1086;&#1075;&#1088;&#1072;&#1084;&#1072;, &#1082;&#1086;&#1103;&#1090;&#1086; &#1097;&#1077; &#1086;&#1087;&#1088;&#1077;&#1076;&#1077;&#1083;&#1080; &#1082;&#1086;&#1085;&#1082;&#1088;&#1077;&#1090;&#1077;&#1085; &#1085;&#1072;&#1095;&#1080;&#1085; &#1085;&#1072; &#1088;&#1072;&#1079;&#1073;&#1080;&#1088;&#1072;&#1085;&#1077; &#1085;&#1072; &#1087;&#1077;&#1076;&#1072;&#1075;&#1086;&#1075;&#1080;&#1095;&#1077;&#1089;&#1082;&#1080;&#1090;&#1077; &#1080;&#1079;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1074;&#1072;&#1085;&#1080;&#1103; &#1089;&#1087;&#1086;&#1076;&#1077;&#1083;&#1103; &#1086;&#1090; &#1091;&#1095;&#1072;&#1089;&#1090;&#1074;&#1072;&#1097;&#1080;&#1090;&#1077; &#1091;&#1085;&#1080;&#1074;&#1077;&#1088;&#1089;&#1080;&#1090;&#1077;&#1090;&#1080;.</li> <li> &#1048;&#1079;&#1089;&#1083;&#1077;&#1076;&#1074;&#1072;&#1085;&#1080;&#1103; &#1086;&#1073;&#1091;&#1095;&#1077;&#1085;&#1080;&#1077; &#1089;&#1098;&#1097;&#1086; &#1077; &#1082;&#1083;&#1102;&#1095;&#1086;&#1074; &#1077;&#1083;&#1077;&#1084;&#1077;&#1085;&#1090; &#1085;&#1072; &#1086;&#1073;&#1097;&#1077;&#1089;&#1090;&#1074;&#1086;, &#1086;&#1089;&#1085;&#1086;&#1074;&#1072;&#1085;&#1086; &#1085;&#1072; &#1079;&#1085;&#1072;&#1085;&#1080;&#1077;&#1090;&#1086;.</li>

За постигането на тази цел е необходимо да се увеличи значително броят на хората със специфични умения за разработване на подходяща и процеси, насочени към подобряване образователната разследване.

Това докторска програма ще помогне за увеличаване на присъствието в образователни и социални институции на по-голям брой хора с педагогическите изследвания компетентност.

Изследванията, които има за цел да разшири границите на образованието, знанието ангажира с трансфера на знания, можете да създавате маршрути и алтернативни начини на мислене и повторно концептуализира образование, както и трансформация и да се подобри.

Какво можете да научите

Програмата има две основни насоки в научните изследвания, в рамките на който няколко дъщерни линии се различават:

Процесите на включване и изключване социално-образователните

  • Акции и включване за подобряване училище
  • Изоставяне и проблемите в училище
  • учебната програма материали и собствен капитал
  • Подходът на половете в процесите на изключване и включване
  • Многоезичието: включване и равенство на езиците
  • Equity, социална промяна и устойчиво развитие
  • Хуманното отношение към животните, децата и младежите
  • Групи или в риск от социална изолация
  • интеркултурно образование

Иновации за равнопоставеност в образованието

  • Преподаване и научаване за собствения капитал
  • медийната грамотност и дигитални умения за собствения капитал
  • Развитие на умения за преподаване на собствения капитал
  • Съвети и насоки за подкрепа на качеството и равнопоставеността в образованието
  • Иновациите в учебната програма материали
  • иновативни образователни политики и социална справедливост
  • Историческата сграда на приобщаващ и иновативна училище култура

Изследователски линии

Това са линиите на изследвания на тази докторска програма:

  • Иновации за равнопоставеност в образованието
  • Процесите на включване и изключване социално-образователните

Специфични добавки за обучение

В случай, че докторантът липсва пълна преди обучението, изисквано от програмата, допускане до програмата ще зависи от преодоляването на специфични обучителни добавки, които могат да бъдат предмети или модули и магистърска степен. Инс възлага на същото докторанта не може да надвишава 15 ECTS кредита и може да се извърши преди или едновременно записване в академичната надзор във формуляра за програма.

В случай на едновременни студенти представяне трябва да се регистрирате за тези добавки в момента на записване в програмата за академичен контрол, които трябва да бъдат преодолени в рамките на максимален период от три последователни семестъра. Ако не направите това, учениците в програмата ще бъдат премахнати.

допълнения

  • Статистическият анализ на данните в педагогическите изследвания
  • postparadigmática интерпретативен изследвания в областта на образованието: етнографията социална картографиране
  • Образователна изследвания от количествена гледна точка
  • Историческият-педагогическите изследвания
  • изследователска дейност и иновации в образованието
  • изследвания ориентация
  • Образователна изследователска методология: казуси
  • Методология на изследването в драма, история и общество
  • Методология за оценка на качеството в училищата
  • Противоречия и изображения в областта на образованието в едно мултикултурно общество.
  • Образованието на медиите в обществото многоситова
  • Информационни технологии и комуникации (ИКТ) в образованието: какво, кой и как те се интегрират в училища и класни стаи. Работни проекти.
  • Интеграция на образователна интеграция на ученици със специални образователни потребности
  • Продължаване на обучението по информационни общества
  • Курсове и равенство политики
  • Политика, култура, образование и учебните програми правосъдие в демократичните общества
  • Професионално ориентиране в контекста на ученето през целия живот
  • Оценъчно изследователски програми и образователни услуги
  • Изследвания методология в изпълнителски изкуства
  • физическо възпитание, здраве и качество на живот
  • Развлечения и спорт: перспективи за социално-образователен действие по време на детството
  • обучението по математика и социални и културни компоненти на учебната програма
  • Нагласите в обучението по математика
  • Изучаването на проблеми в областта на естествените науки
  • стратегии за обучение в областта на науката и образованието на околната среда
  • Генезис и еволюция на образователната система в Галисия в съвременния период
  • социални проблеми. младежко правосъдие и образование
  • Община и образователна действие
  • Образователни реформи и иновации: между образователната политика и практика на училището
  • Действие изследвания и иновации
  • Инструменти за оценка на програми и услуги
  • Обработка на информацията в управлението и оценката на институциите
  • включване и педагогическата психология практика
  • Изследователски методи ориентирани към иновациите
  • Оценка на нуждите и оценка на програмите
  • Проекти и научни съобщения
  • Научните изследвания и иновациите в преподаването на езици и чуждестранна литература
  • Количествени изследвания, ориентирани иновации
  • ориентирани към иновации качествено изследване
  • Качествена методология
  • Количествен методология
  • Методи и техники за събиране на информация за приложна психология

Обучение Дейности програма

Са планирани в учебния план на докторската програма серия от съвместни дейности, насочени към осигуряване на координация между университетите и връзката между ученици и учители, необходими за междууниверситетско програма: чрез едни и същи дейности, които са ротационно и в последователност в различни университети и чрез университетите остава по Програмата и други университети, с които ще се договорят споразумения за улесняване на посещения на ученици.

В своята структура и организация, дейности също ще разгледа програмата за научни изследвания 2-линия, така че студентите могат да отидат избора (подпомогнато от своите директори и преподаватели) тези дейности на обучението, че съответстват на линията дисертация изследвания регистър.

Що се отнася до определянето на последователността на учебния план, на 48 часа от специфични дейности, които трябва да вземат всеки ученик, са разпределени на тригодишната програма за студенти на пълен работен ден и в продължение на пет години, за студенти във времето частично, така че проектът за обучение на студенти от различни видове се материализира, както следва:

  • дни ориентиране. Задължително първата година: 4 часа
  • Програма срещи с учени. 5 През годината се провеждат, с продължителност 4 часа всяка среща. 2 трябва да присъстват на всяка година, което представлява 6 среща за три години и общо 24 часа обучение на един студент. задочните студенти посещават според тяхното наличие и тематична насоченост, същия брой срещи през последните 5 години преди това.
  • Монографични семинари. Най-малко 1 година. Задължително 3, с продължителност 4 часа, 12 часа представляват зеницата. редовни студенти ще направи през трите години на програмата, докато задочни студенти, разполага с 5 години до посещаемост 3 семинари.
  • Срещи с млади изследователи. Провежда се на 1 август часа всяка година. 1 се изисква да присъстват през трите години, за редовни студенти и същ, но повече от 5 години, ако задочно обучение. Общо: 8 часа.

В допълнение към тези дейности за обучение, в края на първата половина на първата година (като се започне след приключване на записването) всички ученици трябва да се подготви и да защитават тезата си проект.

В края на първата и втората година всички студенти трябва да представят годишния план за научни изследвания, а след третата година, защитаващи неговата докторска дисертация. Тези условия, както е посочено в удължи 2 години за задочна форма на обучение, които под ръководството на директори и учители, ще се изработи маршрут за обучение, която следва да завърши в защита на тезата пет години стартираха докторска период.

професионални и академични резултати

Учителите на различни нива на образователната система и изследователи в областта на образованието.

Препоръчителна профил

Те ще имат приоритетен достъп до докторски кандидати, които имат бакалавърска преди обучението и завършил кариерата си в областта на образованието, приоритизирани тези кандидати според стенограмата.

CAPD може да допусне кандидати, чиято предишна образователна степен или майстор не е ядрена свързана с образование, при условие че Комисията счита, че кариерата им обучение и / или трудов стаж е в съответствие с програмата. Тези кандидати ще бъдат еднакво приоритетни за академична справка.

Всеки университет ще направи допускане на своята квота на кандидатите и, ако квотата не се покрива, без места за възлагане могат да бъдат причислени към кандидатите от други университети.

Имат приоритет, които са завършили градуса следния капитана (в скоби, посочени дали те трябва да се направи обучение добавки):

  1. Магистър по иновации, насоки и оценяване на образованието от университета в Ла Коруня (не).
  2. Магистър по обучение на учители ЕСО, диплома за средно образование, професионално обучение и езиково обучение в университетите в Ла Коруня, Кантабрия, Овиедо, Сантяго де Компостела и Виго (SI).
  3. Магистърска степен по научни изследвания и иновации в образователен контекст от Университета на Кантабрия (не)
  4. Магистър по интервенция и социално-образователни изследвания в Университета в Овиедо (не)
  5. Магистър по образование, пол и равенство в университета на Сантяго де Компостела (не)
  6. Обработва Магистър по образование от Университета в Сантяго де Компостела (не)
  7. Магистър по научни изследвания в областта на образованието, културното многообразие и развитието на обществото в университета на Сантяго де Компостела (не)
  8. Магистър по Образователни дейности в Природен от Университета в Сантяго де Компостела (не)
  9. Магистър по обучителни затруднения и когнитивни процеси в Университета на Виго (не)
  10. Магистър по psicosocioeducativa изследвания с юноши от университета в Виго (не)
  11. Магистър по специфичните нужди на образователна подкрепа от Университета на Виго (SI)
  12. Магистър по Мултидисциплинарен интервенция в многообразието в образователен контекст от университета в Виго (SI)
Тук се предлагат програми по:
  • испански
Срок и цена
Този курс е Редовно обучение
Start Date
Дата на начало
септ. 2019
Duration
Продължителност
3 - 5 
Задочна/вечерна форма
Редовна форма
Locations
Испания - A Coruña, Galicia
Дата на начало : септ. 2019
Крайна дата за записване Запитване на информация
Дата на завършване Запитване на информация
Dates
септ. 2019
Испания - A Coruña, Galicia
Крайна дата за записване Запитване на информация
Дата на завършване Запитване на информация