Доктор по регионално развитие

Universidad de La Laguna

Описание на програмата

Прочетете официалното описание

Доктор по регионално развитие

Universidad de La Laguna

Предложената докторска програма за регионално развитие е резултат от адаптирането на сегашната докторска програма за регионално развитие, обучение и заетост, отличаваща се с отличието за качество по Резолюция от 20 октомври 2008 г. на Държавния секретар на Университети, за които наградата за качество се присъжда за докторантури на испански университети за учебната 2008-2009 година.

Обосновка титла

Обща информация за програмата

Предложената докторска програма за регионално развитие е резултат от адаптирането на сегашната докторска програма за регионално развитие, обучение и заетост, отличаваща се с отличието за качество по Резолюция от 20 октомври 2008 г. на Държавния секретар на Университети, за които наградата за качество се присъжда за докторантури на испански университети за учебната 2008-2009 година. На свой ред Програмата за регионално развитие, обучение и заетост е резултат от адаптирането на Програмата за обучение, заетост и регионално развитие с награда за качество от Министерството на образованието и науката в поканата от 2004 г. в съответствие с първоначалната реформа на изследванията следдипломна квалификация в рамките на европейската конвергенция в областта на висшето образование и има своя генезис в последните години на 90-те години. На тази дата, когато се възползваха от практическия опит в докторски програми, преподавателите от катедрата Икономиката на институциите, икономическата статистика и иконометрията на Universidad de La Laguna разглежда разработването на програма, която надхвърля концепцията, която по това време преобладаваше в докторските програми, и в резултат много от тях сума от различни курсове, събрани под родово заглавие, които могат да покрият различните специалности на всеки един от тях. По този начин, като се вземат предвид насоките на изследванията, разработени от членовете на катедрата, беше предложено проектиране на докторска програма, която да отговори, от една страна, на интереса към местното развитие в органите на местната администрация на Канарска автономия и от друга страна, която от своя страна ще вземе предвид близостта до африканския континент и историческите отношения с Централна и Южна Америка.

По това време вече имаше широка библиография за важността на местно-глобалния биномиал и неговата честота във всички аспекти на социалната практика, които дадоха възможност да се създаде докторска програма, която да служи на местния интерес, и че Освен това, поради съдържанието си, то ще бъде привлекателно за студенти от други области. Сливането между изследователските линии, разработени от Департамента по икономика на институциите, икономическата статистика и иконометрия, местните интереси и влиянието на глобалните, доведе до първата програма, разработена съвместно с катедра "Социология", съсредоточена върху въпроси, свързани с образованието, заетостта и местното развитие. Първоначалното сътрудничество на катедрата по социология даде на програмата интердисциплинарен характер, който впоследствие по методологични причини бе укрепен и подсилен. Впоследствие се присъедини към катедра "География" и след това към катедра "Конституционно право и политически науки", с която и въпреки, че още не разполагаме с катедра "Социология", както програмата "Обучение, заетост и регионално развитие" Програмата за регионално развитие, обучение и заетост позволи на студентите да придобият необходимите знания, за да анализират от различни подходи, конкретни реалности и да предложат действия или политики като цяло за под-национално развитие.

Докторанската програма за обучение, заетост и регионално развитие започна да се провежда във Венецуела през 1999-2001 г., под егидата на различни рамкови споразумения, подписани между Universidad de La Laguna и различни венецуелски университети (Universidad Experimental de Guayana и Universidad de los Andes ).

През 2004 г. тази програма беше подложена на поканата за наградата за качество на Министерството на образованието и науката, която получи за двугодишния период 2005-2007 г., а през декември 2006 г. одитът, осъществен от ANECA в централата на Universidad de La Laguna . Universidad de La Laguna , доведоха до подновяването на тази награда за качество за посочената докторска програма. Също така, настоящата Програма за регионално развитие, обучение и заетост, в резултат от адаптирането на Програмата за обучение, заетост и регионално развитие, получи и споменаването за качество съгласно Резолюцията от 20 октомври 2008 г. на държавния секретар на университетите ,

От 2008 до 2013 г. в докторската програма за обучение, заетост и регионално развитие са защитени общо 18 докторски дисертации, като броят на записващите се през учебната 2012/13 година е 55, а средният брой на студентите записан в програмата през последните пет години е 75.

Връзка на предложението със състоянието на ID i на научно-професионалния сектор с тематичния му обхват.

Предложената докторска програма за регионално развитие има следните две насоки:

Линия 1: Управление, устойчивост и териториално развитие
Линия 2: Трансверсионни и секторни политики, енергетика и транспорт

Разбираме, че предложените два вида изследвания са последователни и съгласувани с насоките и приоритетите, установени от стратегиите за развитие и иновации, установени на европейско, национално и регионално равнище. Така например Националният план за периода 2013-2016 г. и по-конкретно държавната програма Иди, насочена към предизвикателствата на обществото, обединява няколко линии на финансиране, които съответстват на целите и насоките на изследванията на предложената програма.

От друга страна, настоящата Седма рамкова програма (2007-2013 г.) представя няколко вида изследвания и финансиране в рамките на нейните специфични програми, които представят синергии с докторската програма за регионално развитие. По този начин програмата "Сътрудничество" се фокусира върху стимулирането на сътрудничеството и укрепването на връзките между промишлеността и научните изследвания в транснационална рамка и включва тематична област, посветена на социално-икономическите и хуманитарните науки.

От друга страна, програмата "Капацитети" предлага на изследователите мощни инструменти за повишаване на качеството и конкурентоспособността на европейските научни изследвания, чрез насърчаване на инвестициите в научноизследователски инфраструктури в най-слабо развитите региони при формирането на регионални изследователски полюси. изследвания и изследвания в полза на МСП, които са важен елемент от изследванията в рамките на докторската програма за регионално развитие.

И накрая, програмата "Хора" мобилизира значителни финансови ресурси за подобряване на перспективите за кариера на изследователите в Европа. Тази програма може да бъде използвана в рамките на Програмата за привличане на повече млади изследователи на качеството.

Също така, от 2010 г. насам ЕС работи върху разработването на стратегия, която допринася за излизането от кризата, която превръща ЕС в интелигентна, устойчива и приобщаваща икономика, която се радва на висока степен на заетост, производителност и сближаване. социални.

През 2010 г. Европейската комисия публикува съобщението "Европа 2020", което е стратегия за интелигентен, устойчив и приобщаващ растеж (COM (2010) 2020 окончателен). Горепосочената стратегия включва три взаимно подкрепящи се приоритета, които определят осите, върху които да се разработят стратегиите за действие на ЕС, които са:

  • Интелигентен растеж: развитие на икономика, основана на знанието и иновациите.
  • Устойчив растеж: насърчаване на икономика, която прави по-ефективно използване на ресурсите, което е по-екологосъобразно и по-конкурентоспособно.
  • Интегративен растеж: насърчаване на икономика с висока степен на заетост, която има социално и териториално сближаване.

Също така, в рамките на стратегията "Европа 2020" са създадени пет цели за 2020 г., които ще определят тона на процеса и ще бъдат превърнати в национални цели: заетост, научни изследвания и иновации, изменение на климата и енергия, образование и борба бедност.

За постигането на тези цели е необходимо да се осигурят съгласувани, координирани и всеобхватни действия на различните нива на управление. Европейската комисия създаде, както за регионите, така и за държавите-членки, задължението да има стратегия за интелигентна специализация, за да бъде допустима за финансиране

от политиките на сближаване за следващия програмен период 2014-2020 г. С други думи, съществуването на регионални стратегии, основани на интелигентна специализация, е включено като елемент на ex ante условност, който подчинява финансирането на ID i в рамките на сближаването за периода 2014-2020 г.

Националните и регионалните иновационни стратегии за интелигентна специализация (стратегии за RIS3) се състоят от интегрирани програми за териториална икономическа трансформация. В този смисъл в следващата таблица са показани аспектите, които подчертават съгласуваността на изследователските редове на докторската програма за регионално развитие (ред 1: Управление, устойчивост и териториално развитие и Линия 2: Политика на напречни и секторни политики, Енергия и транспорт) с целите на програмата RIS3:

През юли 2013 г. автономната общност на Канарските острови представи своята стратегия за интелигентна специализация на Канарските острови за периода 2014-2020 г., която има за цел да постави основите за формулирането, постигането на консенсус и разработването на "стратегия за интелигентна специализация", адаптирана към реалността на автономната общност на Канарските острови в рамките на стратегията "Европа 2020".

При оценката на връзката между регионалните стратегически цели и другите планови документи на политиката на сближаване на ЕС за периода 2014-2020 г. анализът показва забележителна степен на съгласуваност, отразяваща значението, дадено в региона на факторите на конкурентоспособността, производителността и политиките, насочени към увеличаване на потенциала за растеж и засилване на социалното сближаване, което прави Стратегията за регионално развитие обединявана към същите параметри на знанието, иновациите и валоризацията на човешкия капитал във всички случаи.

Също така, предложената докторска програма за регионално развитие с напреднало обучение в областта на научните изследвания може да допринесе за интелигентната специализация на регионите, което да даде възможност, наред с други аспекти, да се идентифицират характеристиките и изключителните активи на въпросната изследователска област, нейните конкурентни предимства и адекватно управление в процеса, така че да е възможно участниците да се обединят около стратегия за развитие.

Поради това разработването на проучвания, които допринасят за качествено научно-изследователско обучение в областта на регионалното развитие, е от стратегически интерес за нашия регион, което дава възможност на висшето обучение на изследователи в тази област да допринесе за създаването на критична маса знания, насърчаване на устойчивото икономическо и социално развитие. Предложената програма има за цел да отговори на тази социална потребност, покриваща разликата, която в момента се наблюдава в областта на висшето образование в нашия регион в тази област.

Данните от статистическата служба на Европейския съюз поставят най-отдалечените региони сред най-засегнатите от проблема с безработицата. С изключение на Азорските острови и Мадейра, останалите региони регистрират нива на безработица доста над средното за ЕС. В действителност, Реюнион, Канарските острови, Гваделупа, Мартиника и Гвиана са сред десетте региона на Европейския съюз с най-висока безработица, като Канарските острови са на първо място в тази класация. Това е отражение на нестабилността и уязвимостта на икономиката на най-отдалечените региони и по-специално на Канарските острови.

В случая с Канарските острови, който е регион с най-висока безработица, следва да се отбележи, че през периода 2007-2011 г. равнището на безработица се е увеличило с повече от 12 процентни пункта. Въздействието на кризата оказа брутално въздействие върху реалната икономика на архипелага. През второто тримесечие на 2007 г. равнището на безработица на Канарските острови беше 9,7%, като за две години и половина тя почти се утрои. Този епизод не е нов в неотдавнашната икономическа история на архипелага, въпреки че става все по-вирулентен, ясен симптом за изчерпването на насоките, върху които растежът на островите е поддържан досега.

Също така, една от най-тревожните характеристики на безработицата в Испания и Канарските острови е младежката безработица. На национално ниво преди кризата нивото на безработица на активите между 20 и 24 години беше два пъти по-ниско от средното, а на младите хора под 20-годишна възраст беше повече от тройно. От началото на икономическата криза тези проценти се увеличиха значително, като през 2011 г. бяха около 42 и 60%.

До 2012 г. равнището на младежка безработица на Канарските острови надхвърля регистрираната средно на национално равнище средна стойност с почти 10 процентни пункта и се простира на три пъти средното, регистрирано на равнище ЕС-27. На пазара на труда в Канарските острови също има по-голяма честота на различия между половете.

Съвпадението в тези крайно отдалечени анклави с високи нива на безработица с отклонения в нивата на конвергенция е обезпокоително. Всъщност структурната нестабилност на НОР предполага, че рискът от отклонение е постоянен фактор, който, ако не бъде адекватно разгледан, може сериозно да навреди на принципа на равните възможности.

Що се отнася до развитието на индекса на регионалната конкурентоспособност на Съюза, ситуацията за най-отдалечените региони също не е благоприятна. Този индекс включва широк кръг въпроси, свързани с конкурентоспособността, иновациите, качеството на институциите, инфраструктурите (включително цифровите мрежи) и мерките за здравеопазване и човешкия капитал и ще бъде от решаващо значение за подпомагане Регионите на ЕС да установят правилните приоритети, за да увеличат допълнително своята конкурентоспособност.

Анализ и прогноза за академично, социално и / или професионално търсене както на национално, така и на международно ниво

Поради опита на Докторската програма "Обучение, заетост и регионално развитие" и докторска програма "Регионално развитие, обучение и заетост" за предложената програма се счита, че потенциалното търсене от страна на студентите ще продължи, от студентите, завършили следните степени като потенциални кандидати за следдипломна квалификация:

  • Завършили: икономика; Бизнес администрация и мениджмънт; география; социология; Политология; и правилно
  • Дипломи / Завършили: Бизнес проучвания; Счетоводство и финанси; туризъм; и социална работа Средният годишен брой на завършилите (2007 / 08-2011 / 12) за общия брой разглеждани степени е 776 завършили, което представлява близо 50% от средногодишната стойност на завършилите в областта на социално-правните науки Universidad de La Laguna през този период и почти 28% от средните годишни завършили целия Universidad de La Laguna през разглеждания период.

От друга страна, данните, получени в проучването, проведено от деканалния екип на Факултета по икономически и бизнес науки сред студентите от последните години на бакалавърската степен по икономика и бакалавърът на АУЕ, събират полезна информация за проектиране от завършващите програми, следва, че:

  • От общия брой студенти, които са планирали да завършат бакалавърските си курсове през тази година, повече от 20% планираха да завършат следдипломна квалификация, докато процентът на студентите, които все още не са решили, е бил 57%.
  • От студентите, които са планирали да завършат образованието си през тази година и са решили да завършат следдипломна квалификация, повече от 36% искаха да учат в Universidad de La Laguna . И за тези, които завършиха образованието си, но не бяха решили дали ще продължат следдипломна квалификация, около 40% предпочитат да го правят в Universidad de La Laguna .

По отношение на средния брой на завършилите в официалните магистърски степени на ВУЗ през академичните години 2007/08 до 2011/12, може да се види, че повече от 60% отговарят на магистърски степени в областта на социалните и правните науки ,

Предвид липсата на всеобхватни данни за резултатите от докторски програми и че предложената програма е резултат от първоначалната трансформация на докторската програма "Обучение, заетост и регионално развитие" и сегашното "Регионално развитие, обучение и заетост ", поведението, което е регистрирало търсенето на тези докторски програми, е много полезно за оценка на бъдещото търсене на докторска програма за регионално развитие, която се предлага. Посочените данни се събират в точки 3.3 и 8.3 от настоящия доклад.

От друга страна, потенциалът за привличане на чуждестранни студенти е висок. След двугодишния период 1999/2001 г. във Венецуела се преподава докторска програма за обучение, заетост и регионално развитие по силата на споразумението между Universidad de La Laguna и няколко венецуелски университета (Universidad Experimental de Guayana (UNEG) и Universidad de Los Andes (ULA Поддържането на тази рамка за сътрудничество и нейното разширяване в новия сценарий на ЕИП е от значение Работата, извършена през тези години, както и успехът на програмата, са имали много благоприятен ефект върху международната прогноза на Universidad de La Laguna , заинтересовани от нашата докторска програма други университети в Южна Америка и кулминира нови споразумения за сътрудничество с Бразилия и Мексико, докато ние сме в контакт с няколко латиноамерикански университети за създаването

на споразумения за сътрудничество, които включват следдипломна квалификация (магистър и доктор по регионално развитие).

В програмата за докторанти имахме също студенти от африканския континент и определено в рамките на новата роля, която Европейският съюз възлага на най-отдалечените региони в рамките на сътрудничеството си с трети държави, Канарските острови имат огромен потенциал да станат не само логистична платформа но преди всичко в платформа за обучение, като допринася по този начин за развитието на съседния континент в решаваща област като регионалното развитие. Разширеното обучение, което могат да придобият завършилите тези страни, би било несъмнено много полезно за процеса на вземане на решения и за разработването и изпълнението на дългосрочни програми за регионално развитие. Канарските острови са в много благоприятно положение, за да бъдат платформа за напреднали за завършилите тези страни. В тази връзка подчертайте споразумението за сътрудничество с Университета в Катявала Бвила (UKB-Ангола) и тези, които са в процес на преговори в други страни на африканския континент.

Студентите с пълен работен ден и на непълно работно време

През първата година от прилагането на програмата "Докторска програма за регионално развитие" са предложени общо 20 нови места за прием, от които 8 за студенти на непълен работен ден.

Присъединяване на програмата към докторското училище и взаимоотношения с стратегията ID i на УУЗ

Universidad de La Laguna одобри на заседанието от 26 септември 2013 г. на Управителния си съвет Правилника за създаването на докторското училище, където ще бъдат включени всички официални докторски програми. В посочения регламент се установява, че до ефективното създаване на посоченото училище програмите ще бъдат приписани на факултетите, в които преподават. В случая на предложената програма, центърът на принадлежност е тогава Факултетът по икономически и бизнес науки.

Предложената докторска програма не е (все още) приписана на докторско училище, тъй като Universidad de La Laguna одобрил в Управителния си съвет от 26 септември 2013 г. Правилника за дейността на своето докторско училище, считано от датата днес тя не е започнала дейността си, така че официалните докторски програми на УУЛ ще останат, временно, на факултетите, в които са преподавани или на тези, които са ги предложили, както е посочено в Наредбата за учебната програма Докторски служители на ULL. В нашия случай сред настоящите Официални докторски програми на УУЗ е Докторската програма за регионално развитие, обучение и заетост, която

Той има качествено споменаване с резолюция от 20 октомври 2008 г. от Държавния секретариат на университетите, която се преподава в Факултета по икономически и бизнес науки и която формира основата, на която е изградено настоящото предложение.

От друга страна, трябва да отбележим, че Universidad de La Laguna все още няма специфичен план за самоличност, въпреки че има стратегически план за научни изследвания, изготвен през 2008 г. и който обвързва изследователските линии, разработени в актуална официална докторска програма за регионално развитие, обучение и заетост и тези на предложената програма за регионално развитие. Например, на страница 15 от Стратегическия план са посочени тези две възможности за планиране на изследователската дейност на ULL в социално-правния клон на КТ, които са тясно свързани с темата на Програмата за Предложен е докторат:

  • изискванията на алтернативи на сегашния модел на развитие в канадското общество,
  • увеличаването на инициативите и програмите в рамките на европейската рамка, които насърчават сътрудничеството с Ибероамерика и Африка, както и с най-отдалечените региони.

По същия начин темата за регионалното развитие е напречен въпрос в триконтиненталния Атлантическият университет,

Кампус на международните отлични постижения на Канарските острови (CEI). Следва да се отбележи, че сред дейностите, които се предвиждат в ЦЕИ, са тези, свързани с консолидирането на мрежата UNAMUNO на университетите от крайно периферните региони на Европейския съюз (RUP), която се ръководи от двата канадски държавни университета ( Universidad de La Laguna и в Лас Палмас де Гран Канария) и в които изследователите пряко участват в предложената програма за докторанти, водещи изследователски дейности, свързани с интеграцията на африкански университети, и изследователски проекти, фокусирани върху проблемите на регионалното развитие и устойчивото развитие. В същото време бихме искали да посочим, че ЦЕИ (което представлява основен стратегически ангажимент на Universidad de La Laguna , доказано от факта, че има изключителен заместник-ректор за неговото управление) насърчи и укрепи споразуменията и съюзите на Програмата на докторат по регионално развитие, обучение и заетост в други университети чрез своята програма за интернационализация като част от основната стратегия на самата СИИ.

Накрая, имайте предвид, че линиите, включени в предложената докторска програма, също са в съответствие с посоченото в Държавния план за научни и технически изследвания и иновации за периода 2013-2016 г., който включва теми, свързани с регионалното развитие, които обхващат свързани въпроси икономиката на труда, обучението, регионалното планиране и околната среда, наред с другото.

Също така, разбираме, че предложените насоки за изследователска програма на докторската програма са свързани с приоритетните редове, посочени в наскоро одобрения "Хоризонт 2020" (по-конкретно сред предизвикателствата на обществото, което включва биоикономиката, третата, тя е посветена на безопасна, чиста и ефективна енергия, петата е посветена на околната среда и шестата, наречена "Европа в един променящ се свят, приобщаващи, иновативни и отразяващи общества", в която са включени въпроси, свързани с икономическото и социалното развитие социални, иновационни и благосъстоятелни), връзката с тази нова програма е такава, че някои от изследователите, които насочват и участват в изследователските линии на предложената докторска програма, понастоящем подготвят предложения за проекти, които ще бъдат представени в следващите европейски разговори.

На регионално равнище (Канарските острови) интегрираният план за развитие на Канарските острови за периода 2011-2015 г., който представлява краткосрочно и средносрочно планиране в областта на научните изследвания, иновациите и информационното общество, включва програми, насочени към повишаване на знанията, Иновации и подобряване на конкурентоспособността на бизнеса. Така сред седемте стойности, които са изрични, първите четири са пряко свързани с темите, разработени в докторската програма, представени тук, като например:

  • Икономическа конкурентоспособност, основана на знанието
  • Устойчиво развитие
  • Качествена заетост
  • Обучение и привличане на талант

Ето защо считаме, че както на европейските (ЕС), така и на националните (Испания) и регионалните (Канарски) нива и разбира се в самия Universidad de La Laguna , акцентът е поставен върху стратегиите и действията, свързани с регионалното развитие , обучение и заетост от мултидисциплинарна гледна точка, които представляват тематичните ядра, които са включени в предложената нова докторска програма за регионално развитие и които са разработени в настоящата докторска програма досега, който представлява основата, върху която е формулирано това ново предложение.

Състав на Техническата комисия и първоначалния академичен комитет

За целите на уточняването на този доклад беше създадена техническа комисия за подготовката му и по искане на компетентния заместник-ректор са предложени академичен координатор и академичен комитет, поискани в проучването за осъществимост на програмата. д-р.

Техническа комисия:

  • Г-жа Кармен Д. Уейби Херера
  • Г-жа Флора Mª Díaz Pérez
  • Д. Серафин Коръл Куинтана
  • Г-н Хосе Л. Риверо Цебалос
  • Д. Франциско Дж. Мартин Алварес
  • Г-н Жозе Адриан Гарсия Рожас
  • Д. Jesús Hernández Hernández
  • Декан на Факултета по икономически и бизнес науки
  • Координатор по качеството на Факултета по икономически и бизнес науки

Академичен координатор:

  • Д. Карлос Ж. Родригес Фуентес

Академична комисия:

  • Академичен координатор на докторската програма
  • Декан на Факултета по икономически и бизнес науки или делегиран
  • Секретар на Академичния комитет на магистър по регионално развитие
  • 4 професори / изследователи от двата редица изследвания, представени от докторската програма

компетенции

основен

  • СВ11 - систематично разбиране на област на обучение и усвояване на умения и изследователски методи, свързани с терена.
  • CB12 - Възможност да зачене, дизайн или създаване, изпълнение и приемане на значителен процес на изследване и създаване.
  • CB13 - Възможност да допринесе за разширяване на границите на знанието, чрез оригинални изследвания.
  • CB14 - Възможност за извършване на критичен анализ и оценка и синтез на нови и сложни идеи.
  • CB15 - Възможност за комуникация с академичната и научната общност и обществото като цяло за техните области на компетентност в начините и езици обикновено се използват в международната научна общност.
  • CB16 - Възможност за насърчаване, в рамките на академични и професионални контексти, научни, технологични, социални, художествено или културно развитие в едно общество, основано на знанието.

Умения и лични умения

  • CA01 - Придвижване нашите контексти, в които има малко конкретна информация.
  • CA02 - Намерете най-основните въпроси, които трябва да се отговори, за да се реши един сложен проблем.
  • CA03 - За проектиране, създаване, развитие и стартиране на нови и иновативни проекти в областите на нейната компетентност.
  • CA04 - работа в оборудване и автономно в международна или мултидисциплинарен контекст.
  • CA05 - интегриране на знания, да боравят със сложността и формулират съждения с ограничена информация.
  • CA06 - Критика и защита на интелектуални решения.

други умения

  • CG1 - Не се предвижда придобиване на допълнителни умения

обучителни дейности

  • Участие в семинари и / или семинари, посветени на изследователските методологии, прилагани към социалните науки
  • Сътрудничество в организирането на семинари, семинари, конгреси и др.
  • Семинари, давани от преподавателския и изследователския персонал, участващ в програмата (включително гостуващите професори)
  • Участие в специализирани конгреси
  • Активно участие в семинари, организирани от академичния комитет на докторската програма
  • Изготвяне на научна статия
  • Остават в ID центрове (i)

Изследователски области

  • Линия 1: Управление, устойчивост и териториално развитие
  • Линия 2: Трансверсионни и секторни политики, енергетика и транспорт

Условия за приемане

За да бъдете допуснати до докторска програма за регионално развитие, е необходимо да се спазват общите изисквания за достъп, посочени в предишния раздел.

По отношение на допускането до програмата, Официалният правилник за докторантура за обучение на Universidad de La Laguna (Резолюция от 17 януари 2013 г.) установява, че академичните комитети на докторските програми могат да установят допълнителни изисквания и критерии за подбор и приемане от студентите, съответстващи на програмата. Тъй като предложената програма не включва специфични или допълнителни изисквания за прием, Академичният комитет, като взема предвид общите изисквания за достъп, споменати по-горе, ще вземе предвид

следните аспекти - с посочените тегла - при оценяване и решаване на кандидатури за докторантура:

  • CV на кандидата (35%). Тези аспекти, свързани със степента и / или магистърските проучвания, които кандидатът има, както и официалните квалификации, курсовете и дейностите по обучение, които са получили и / или преподавали, както и останалите дейности и заслуги, съдържащи се в автобиографията, които Комисията ще оцени, ще бъдат оценени основно. Академичните (мотивирани) се считат за по-подходящи за развитието на изследователската дейност в рамките на изследователските линии на програмата).
  • Квалификациите, получени в степен и / или магистърска степен (25%), съответстващи на 10% от степента и останалите 15% от магистърските.
  • Предишно обучение в областта на научните изследвания (субекти по иницииране на научни изследвания и магистърска степен), участие в изследователски проекти или договори за научни изследвания (10%)
  • Акредитиране на езиковите познания (15%). Акредитирането ниво A2 съответства на 5%, а ниво B1 с 10%; акредитацията ниво В2 (или по-висока) съответства на 15%.
  • Професионален опит в области, свързани с областите на познаване на програмата и дейността по подготовка и управление на публичните политики (15%)

Официалните правила за преподаване на докторантите в Universidad de La Laguna установяват, че допускането до докторски програми може да включва изискването за специфични учебни допълнения в съответствие с профилите на допускането, установени за съответната докторска програма. Тези добавки

Специфичното обучение ще има за целите на обществените цени и предоставянето на стипендии и учебни помагала, отчитането на обучението за докторанти и неговото развитие няма да се отчита за целите на кредитните ограничения, установени в предишния раздел на изискванията за достъп.

В крайна сметка, след оценка на учебната програма на кандидата, могат да се изискват допълнителни специфични курсове за обучение на дисциплините, в които е включена доктората. Следователно, в случаите, когато Академичният комитет счита, че предишното обучение на кандидата не е достатъчно или не е подходящо за достъп до докторската програма, може да се изисква да бъдат направени специфични допълнения за обучение.

Студентите със специфични недостатъци в обучението се нуждаят от обучение. Студентите, които са задължени да завършат обучението, трябва да подпишат съответното предложение за обучение, изготвено от Академичния комитет преди одобрението за приемане в програмата. В това предложение ще бъде включена клауза, в която ще бъде посочено, че не преминаването на обучителните комплекти ще попречи на одобряването на защитата на докторската дисертация. Учителят на студента трябва да представи доклад до Академичния комитет, в който одобрява цялостното или частичното усъвършенстване на гореспоменатите учебни допълнения.

Наредбата за официалното преподаване на докторантите в Universidad de La Laguna установява, че системите и процедурите за прием трябва да включват, в случай на ученици със специални образователни потребности, произтичащи от увреждането, адекватни услуги за подкрепа и консултиране, които ще оценят нуждата на възможните учебни адаптации, маршрути или алтернативни проучвания. Прием на студенти със специални образователни потребности.

По отношение на системите за прием и процедурите, адаптирани към учениците със специални образователни потребности, можем да кажем, че ВУЗ има услуги, които подпомагат групата от ученици със специални образователни потребности, произтичащи от статута им на инвалидност.

Пет процента от наличните места ще бъдат запазени за студенти, които са признали степен на увреждане равна или по-голяма от 33 процента, както и за студенти с постоянни специални образователни потребности, свързани с лични обстоятелства на инвалидност, които по време на предишното си образование точно на ресурсите и подкрепя пълната му образователна нормализация.

Академичната комисия ще направи подробна оценка на исканията, идващи от ученици със специфични образователни потребности, произтичащи от тяхното увреждане. В тези случаи ще бъдат установени необходимите механизми за подпомагане в процеса на приемане, така че студентът да успее да завърши успешно тези проучвания, а възможните адаптации на учебните програми ще бъдат анализирани индивидуално.

Съобщението за предоставеното място ще бъде разбрано чрез публикуването на приетите списъци в уеб страниците на дипломираната следдипломна квалификация на УУЗ, така че индивидуализираното писане да не бъде изпратено. Въпреки това, студентът трябва да вземе решение за прием в университета.

Режим на предаване

Докторската програма включва завършване на докторантура на непълно работно време. Критериите и процедурите за приемане на студенти, които изберат този вид обучение, ще бъдат точно същите като тези на редовните студенти. Студентите могат да преминат от непълно работно време на пълно работно време или обратно, при поискване и одобрение от Академичния комитет на доктората.

По дефиниция се разбира, че всички студенти, които се записват в официална докторска програма, ще имат пълно работно време.

За да се квалифицира като докторант в строг тъмничен позиция на непълно работно време, ще трябва да подадат заявление по начина и в сроковете, установени за това, което оправдава невъзможността за извършване на тези проучвания в рамките на пълен работен ден по причини, трудова дейност, специални образователни потребности, потребности на семейна грижа, спортисти високо-производителни или високо ниво, както и тези, които са предвидени в правилата на постоянството на Ull или, когато е уместно, в нормативните актове, които се развиват.

Тези искания ще бъдат решени преди установения период за записване в докторантура от академичния съвет на съответната докторска програма. Срещу това решение може да се обжалва пред Ректора в едномесечен срок от уведомлението.

Докторантите могат да поискат промяна на режима на посвещение поради основателни причини. Академичната комисия на официалната докторска програма ще издаде доклад в това отношение, който да разреши или отрече такава промяна. Срещу тази резолюция може да се обжалва пред ректора в рамките на един месец от уведомяването му.

Изисквания за постоянство

Продължителността на докторантурата ще бъде максимум 3 години за тези студенти на пълен работен ден, от допускането на докторанта до програмата до представянето на докторската дисертация.

Ако след посочения тригодишен период заявлението за депозиране на дисертацията не е представено, докторантът може да поиска удължаване на срока за още една година, което по изключение може да бъде продължено за още една допълнителна година при условията, които са били установени в съответната докторска програ

Тук се предлагат програми по:
  • испански
  • Английски


Последна актуализация June 19, 2018
Срок и цена
Този курс е Редовно обучение
Start Date
Дата на начало
септ. 2018
Duration
Продължителност
Задочна/вечерна форма
Редовна форма
Locations
Испания - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Дата на начало : септ. 2018
Крайна дата за записване Запитване на информация
Дата на завършване Запитване на информация
Dates
септ. 2018
Испания - Santa Cruz de Tenerife, Canary Islands
Крайна дата за записване Запитване на информация
Дата на завършване Запитване на информация